本书的立意是——走向有理论视角的情景性、本土化实证研究。作者针对普教科研中存在的问题，以案例（或范例）及其评析（分析和评论）给教师提供学做研究的参考，并提炼方法和学理，最后给出建议。指出目前大量的教师行动研究还有待转型，需要转向实证研究的路径上来，以此提高教师做研究的质量和水平。本书依据教师认知的特征，从具体到抽象的特点，给出了大量的案例（或范例），让教师对走向实证研究不再畏惧。